1.如何改善学校体育课间活动的现状？

课间体育活动是落实《体育与健康课程标准》和“体育艺术2+1工程”，保证学生每天一小时体育活动时间的重要举措。与传统课间操相比，体育大课间活动时间长、内容丰富、形式多样、趣味性高。许多中小学因地制宜地开展一些有特色的大型课间体育活动，如现代舞、民族舞、武术操、体育游戏等。阳光体育活动的开展为学生的学习生活增添了无数乐趣。浓郁的校园体育氛围吸引了广大青少年学生走向操场、大自然和阳光，积极参加体育锻炼。大规模的体育课间活动不仅培养了学生热爱集体、团结奋进的精神，还培养了学生体育锻炼的兴趣和习惯，对发展学生体质、增进健康、消除精神疲劳、减轻紧张的课堂压力、提高学习效率具有重要作用。

过去几年，各个学校在大规模的课间体育活动中取得了一些成绩，但我们不得不承认，目前各个学校的发展并不平衡。在大规模课间体育活动如火如荼开展的同时，也或多或少存在一些问题。现在，我想谈谈中小学大规模课间体育活动中遇到的问题和现象:

一、现状分析

1、活动形式单一，内容枯燥。

在许多学校，除了做广播操或跑操之外，课间体育活动的项目和内容仍然比较简单。这两项内容虽然简单有效，但长年累月一以贯之，导致学生参与活动的积极性不高，很多学生在做练习时动作不到位；跑步锻炼时，许多学生会找各种理由逃避参加。即使一些学校的游戏比传统的课间操多，但它们没有与时俱进，在不适当的时间改变或取消了一些项目，学生玩得太多，自然导致缺乏新鲜感，从而对课间活动失去兴趣。可以说，这样的大课间已经成为学生的负担，而且学生更反感大课间体育活动缺乏变化。如果你设身处地地为他人着想，你就能理解学生们的做法。如果一套模式不变，或者内容几年不变，再好的东西也不会被学生喜欢。学生每天面对的都是千篇一律的活动内容，这在很大程度上制约了学生的主动性和创造性。长此以往，必然导致学生兴趣降低。

2.片面追求形式，活动缺乏有效性。

为了追求形式，使大课间活动看起来整齐划一，一些学校会在大课间体育活动期间安排集体舞、太极拳练习和健美操等一系列过于花哨的集体项目。笔者在观察一所学校的大课间活动时看到，所有学生整齐排列，随着音乐舞动空竹，并根据动作的变化分为1-8节。学生们似乎运动得更好，玩得更开心，但他们的自主性和创造性都消失了，参与其中的学生似乎很放松，缺乏强度，一节课后的锻炼时间和锻炼量都达不到。这种大课间确实很有特色，但试想一下，如果音乐几年不换，动作千篇一律，学生们一开始会很感兴趣，乐在其中，但时间长了，美食就会厌倦，大课间活动又会回到课间操的模式。一些教师在组织学生大课间活动时没有充分考虑学生个体素质的差异。有的学生活动能力强，身体素质突出，在活动中身先士卒，有的学生只能在后面当看客。有的是三三两两，活动流于形式。随着时间的推移，学生的兴趣在下降，许多学生成为项目设置的摆设或观众。

3.管理不到位，评价不完善。

部分学校未成立专门的大课间体育活动组织机构，组织的大课间体育活动随意性大，没有详细的大课间体育活动计划。还不清楚全校或班级的活动是什么，如何开展，谁将牵头，哪些教师将参与管理。至于对课间体育活动的评价，学校仍处于探索阶段，学校的检查和评价制度尚未落实，对活动的质量、内容、模式和组织形式缺乏严格的要求和评价体系，这极大地阻碍了课间体育活动的进展，使课间体育活动的发展难以取得突破。正因如此，许多学校开展的课间体育活动逐渐流于形式。

二、解决策略

1、改变形式，丰富内容

充分发挥学生的主动性和创造性是开展大规模课间体育活动的关键。形式的单一和内容的单调必然会制约学生的主动性和积极性。因此，变原来单一的集体活动形式为年级、班级、赛事、场地等多种形式的活动。，进一步丰富大课间体育活动的内容将是今后大课间体育活动改革的重点。大课间操与传统课间操不同的原因是学生对此感兴趣并积极参与其中。如果一套模式几年不变或者内容几年不变，再好的东西也不会被学生喜欢。此外，现在的学生对新事物的适应能力很强，一段时间后很容易对一件事失去兴趣。因此，针对学生的心理需求，作为体育教师，我们需要从学生的需求角度考虑，并定期更新和补充大课间活动的内容和形式，使学生每次在活动中都感到快乐而不会感到无聊。关于大课间内容的丰富，笔者认为在季节性、趣味性、锻炼性、发展性、低技术、经济性原则的指导下，充分发挥每个学生的聪明才智，集思广益，鼓励学生自己制作适合锻炼的小装置，自己编适合锻炼的游戏和舞蹈，既丰富了活动内容，又挖掘了学生的潜力，既提高了学生的动手能力和动脑能力，又培养了他们。这是一次丰富多彩的大课间体育活动，将受到学生的欢迎。

2、点面结合，理性深化

每个学生的个性发展都是独特而具体的，每个学生都有自己的需求、兴趣和特点。一刀切的大规模课间活动让学生感到乏味，过于华而不实、形式主义和高难度的活动形同虚设。因此，只有根据学生的年龄特点、爱好等特点设计活动，组织形式多样，并有适当的练习强度，才能更好地调节学生紧张的学习情绪，缓解他们暂时的精神疲劳。因此，在设计课间活动时，一方面要考虑活动的内涵和有效性，将锻炼健身的意识融入到活动中；另一方面需要教师创设丰富的活动场景，对现有活动进行创新，通过小组比赛、个人展览等生动有趣的活动调动学生参与活动的兴趣和热情。另一方面，要兼顾“面”和“点”，不搞一刀切。为了让每个孩子都有参与、合作和表演的机会，所选择的活动应尽可能丰富多样，供不同身体素质的学生选择，以避免体育弱势学生在参与活动时被边缘化。此外，在具体操作过程中，可以分年级、分班级、分项目、分场地，以天、周或月为单位轮换多种形式，既能避免枯燥单一的活动形式，又能兼顾中学生创新求变的心理特点，提高学生的实践爱好，培养学生的创新意识、创新能力和应变能力。

3.齐心协力促进发展。

在班级间体育活动的管理中，所有教师都应积极参与。大课间体育活动是一项系统工程，需要建立自上而下、合理科学的大课间体育活动管理机构进行管理、协调和评估，形成校长牵头、体育老师牵头、班主任牵头、任课教师协助、全体学生参与的良好局面，层层落实、齐抓共管。一方面，学校要制定全面系统的制度，明确提出大课间活动的要求，让全体师生清楚了解大课间活动的地点、内容和要求、检查和评分标准。另一方面要重视学生作为体育骨干的作用，做到定期训练、免费使用和及时指导。记录学生在班级和小组的出勤和练习情况，并及时反馈和表扬。在大课间评价中，学校可以构建大课间活动激励机制。例如，应该建立先进班级、文明班级、先进标兵和优秀辅导员。此外，学校各级领导、班主任和任课教师要积极参加大课间活动。在教师的参与下，课外体育活动不仅可以最大限度地减少潜在的不安全因素，还可以为课外活动创造一个轻松、和谐、愉悦的体育空间和氛围。同时也在无形中改变了教师的旧观念，建立了适合素质教育的新型师生关系。

总之，大课间活动是丰富校园文化生活的一部分，不仅可以起到锻炼学生的作用，还可以陶冶学生的情操，实施素质教育。了解过去，把握现在，是为了更好的未来。让我们共同努力，打造一个优秀的大课间，让师生们一起走出教室、走进操场和走进阳光，一起载歌载舞，形成和谐美好的校园景象。

2.体育特殊教育专业是什么？

体育特殊教育专业是关注身体残疾人和智力残疾人的特殊教育专业。这个专业的学生主要学习体力训练，康复和治疗计划，适应体育运动的方法以及为残疾人和智障人士安排体育活动。

具体来说，体育教育专业的学生需要掌握以下知识和技能:

1.特殊儿童的发展。学生需要了解特殊儿童的生理、心理和行为特点，以便在教学实践中更好地应对他们。

2.身体、智力和感觉障碍的评估和测试。学生需要学会结合专业知识和测试工具对残疾人进行综合评估和测试，从而为他们设计适合的运动康复方案。

3.适应性体育的理论与实践。学生需要学习功能变化和适应性体育活动的规律，并能够设计和实施适应性体育活动。

4.教育计划的制定和实施。学生需要学习如何制定和实施特殊教育计划，以帮助学生提高身体素质和运动能力。

5.社会、心理和行为技能的培养。学生还需要关注特殊儿童的社会、心理和行为问题，以帮助他们与他人交流并更好地融入社会。

一般来说，体育特殊教育专业的学生需要全面学习残疾人和智障人士的身体特征、心理特征、行为特征和适应性运动训练，以便提供更专业和有针对性的服务。

特殊教育概论、盲童心理与教育、聋儿心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。